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Parution : Le travail à la loupe, vol. 17 2023/2

Dossier Le travail à la loupe : « savoirs d’enquête » entre demande publique et production scientifique (France, années 1970-2000)
Dossier coordonné par Bilel Osmane et Ferruccio Ricciardi

Les articles réunis dans ce dossier proposent des regards croisés et rétrospectifs sur l’évolution des manières d’enquêter sur le travail et l’emploi depuis le tournant des années 1970. Ils témoignent d’un lent mais progressif chemin vers la découverte de ce que certains statisticiens appellent, avec un brin de surprise, le « travail réel » et ses multiples facettes. Que ce soit par l’outil statistique ou par l’observation ethnographique des acteurs, la compréhension du contenu du travail ne peut pas faire l’impasse des méthodes employées, celles-ci étant partie intégrante de la construction de l’objet étudié notamment lorsque le poids de la demande publique n’est pas négligeable. Loin de pouvoir dissocier le politique du scientifique, l’enjeu principal de l’enquête sur le travail, hier comme aujourd’hui, tient en effet à sa capacité d’adéquation entre analyse et action, entre savoir et intervention.

Numéro complet en accès libre sur hal.science

Sommaire

Bilel Osmane et Ferruccio Ricciardi – Introduction – Regards croisés (et rétrospectifs) autour des enquêtes sur le travail, pp. 9-18. Article complet sur hal.science

Thomas Amossé – Les statistiques de l’emploi, des revenus…et du travail. Une analyse des archives du Conseil national de la statistique (1972-1984), pp. 19-54. Article complet sur hal.science

Bilel Osmane et Ferruccio Ricciardi – Entretien – « Quelle vie de travail voulons-nous ? ». Enquêter sur la santé, l’âge et le vieillissement au travail, entretien avec Serge Volkoff, pp. 55-66. Article complet sur hal.science

Hélène Gispert et Marianne Thivend – Entretien – Compter et conter l’activité des femmes, entretien avec Monique Meron, pp. 67-78. Article complet sur hal.science

Marie-Thérèse Letablier – De l’emploi des femmes à l’articulation entre travail et famille : histoire d’un parcours de recherche au Centre d’études de l’emploi, pp. 79-98. Article complet sur hal.science

Bernard Gomel et Evelyne Serverin – Enquêter sur la portée d’une réforme : l’exemple de la rupture conventionnelle, pp. 99-118. Article complet sur hal.science

Marie-Thérèse Letablier – Article de synthèse – Retour d’enquête : l’organisation de la production et du travail dans l’industrie fromagère, pp. 119-133. Article complet sur hal.science

Parution

Parution : Capturer les savoirs pratiques, vol. 16 2023/1

Dossier “Capturer les savoirs pratiques : réinterroger les approches patrimoniales, ethnographiques et numériques”
Coordonné par Arnaud Dubois

Ce numéro réinvestit une question qui se pose à la croisée du patrimoine des techniques, de l’anthropologie des savoirs pratiques et des sciences du numérique : comment enregistrer, documenter et exposer les savoirs pratiques ? En effet, celle-ci se repose aujourd’hui fortement à l’aune des technologies numériques – et de leur rencontre avec les arts et sciences de la médiation patrimoniale des techniques.

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Introduction
Capturer les savoirs pratiques : réinterroger les approches patrimoniales, ethnographiques et numériques, pp. 9-16
Arnaud Dubois

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Article de synthèse
(Re)Faire une carafe comme outil de documentation du savoir-faire :
nouvelles approches et enjeux méthodologiques, pp. 17-34
Arnaud Dubois

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Savoir pratique de guérisseurs et base de données : soins infantiles chez les Gouro de Côte d’Ivoire, pp. 35-65
Claudie Haxaire et Christian Chanard

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Documenter le spectacle vivant. Apports théoriques et méthodologiques de l’analyse vidéo des interactions, pp. 67-90
Laurent Camus, Mylène Tanferri, Sarah Waeber et Dominique Vinck

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Entretien
L’intelligence artificielle appliquée au patrimoine
des techniques manuelles : un dialogue entre anthropologie et ingénierie, pp. 91-104
Arnaud Dubois et Sotiris Manitsaris

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Varia
L’héritage de Jacques Alexandre Charles au Conservatoire des arts et métiers : du cabinet de physique à la galerie de physique (1818-1850), pp. 107-130
Marie-Sophie Corcy

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Enseignement - formation, Numérique, Parution, Sciences, Techniques

Parution “L’informatique entre à l’école : vers une histoire de l’enseignement des sciences et techniques informatiques”, vol.15, 2022/1

Coordonné par Cédric Neumann, Camille Paloque-Bergès et Loïc Petitgirard, ce numéro des Cahiers d’histoire du Cnam a comme thème l’histoire de l’enseignement des sciences et techniques informatiques depuis les années 60.

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Introduction – “Jalons pour une histoire de l’enseignement de l’informatique en France“, Cédric Neumann, Camille Paloque-Bergès et Loïc Petitgirard, pp. 09-28

Témoignage – “Prenons la main de la mémoire. Ma découverte de l’informatique (1964-1973)”, Pierre Lescanne, pp. 29-54

Enquête d’acteurs – “Une pratique active de l’informatique à l’école”
Gilles Blain, Gérard Nowak et Didier Vaudène, pp. 55-88

Fonds d’archives – “Archéologie d’un carton de l’Informatique pour tous”, Jean-Noël Lafargue, pp. 89-100

“Rôle d’un logiciel dans la transposition didactique du concept d’algorithme : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019”, Antoine Meyer et Simon Modeste, pp. 101-135

Fonds d’archives – “Le Goupil G3, point de basculement de l’industrie de la micro-informatique en France“, Isabelle Astic, pp. 136-146

Article de synthèse – “La micro-informatique, outil et enjeu d’innovations dans les formations du Cnam (1970-1990)”, Loïc Petitgirard et Camille Paloque-Bergès, pp. 147-160

Témoignage – “Le Cnam, berceau de la micro-informatique. Entretien avec Bruno France-Lanord”, Loïc Petitgirard, pp. 161-186

La naissance de l’informatique à l’École centrale à la fin des années 1960 : un enseignement au service de la formation de managers, Cédric Neumann, pp. 187- 211

“L’utilisation des tests de sélection des informaticiens des années 1960
aux années 1990 : une hiérarchisation des formations et des publics”, Michaël Vicente, pp. 213-230

« Si quelqu’un m’explique, je vais pas comprendre. » Une formation d’informatique face à la pédagogie de l’autonomie, Mathilde Krill, pp. 231-256

Document, Enseignement - formation, Numérique, Parution, Sciences

L’informatique entre à l’école : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019

Dans un article du volume 15, « L’informatique entre à l’école : Vers une histoire de l’enseignement des sciences et techniques informatiques » (2022/1, coordonné par Cédric Neumann, Camille Paloque-Bergès et Loïc Petitgirard), les chercheurs Antoine Meyer et Simon Modeste présentent une analyse épistémologique et didactique de phénomènes
curriculaires relatifs à l’enseignement de l’algorithmique en France pendant la période 2009-2019 dans le cursus de mathématiques
du lycée. Cette étude s’appuie sur l’analyse du logiciel AlgoBox, proposé pour une initiation à l’algorithmique en cohérence avec ces programmes et très utilisé pendant la période. Ce logiciel présente des choix
techniques marqués dont nous questionnons les conséquences. Nous montrons en quoi le « projet » incarné par AlgoBox se heurte à des difficultés d’ordres conceptuel et didactique.

Ce travaux issus de recherches en sciences de l’éducation est enrichi d’analyses poussées du logiciel en question, analyses en particulier déployées dans trois annexes qui sont publiées exclusivement sur le blog de la revue : à lire en suivant ce lien.

Gestion, Sciences, Techniques, Uncategorized

Énergie : Quand les bâtiments du Cnam deviennent l’objet d’une étude diachronique 

Alors qu’en 2022 la guerre en Ukraine a pour conséquence une crise énergétique mondiale, nous sommes tous invités à la sobriété en faisant plus attention à notre consommation d’énergie. Une question qui depuis le XIXe siècle a animé des professeurs et administrateurs au sein du Cnam qui, concernant ses bâtiments, débattaient des questions budgétaires liées à l’énergie, mais aussi des questions techniques et architecturales. Les chercheurs Mathieu Fernandez* et Linnéa Rollenhagen Tilly** sont revenus, via une étude, sur une partie de cette histoire de l’institution, entre 1829 et 1949, dans la revue numéro 2 des Cahiers d’histoire du Cnam publiée en 2014.

« Le Cnam : terrain de recherches énergétiques »

Mathieu Fernandez et Linnéa Rollenhagen Tilly

Cet article présente quelques résultats d’une étude concernant les consommations énergétiques des bâtiments du Cnam aux XIXe et XXe siècles. D’une part le résumé d’une étude historique présente l’évolution des bâtiments et les discussions concernant l’énergie au sein de cette institution. D’autre part, l’application d’une méthodologie élaborée dans le cadre plus général du travail « Des profondeurs des caves à la canopée, histoire et prospectives des politiques énergétiques d’une capitale économe : 1770-2030 » (projet Ignis Mutat Res), a pour but d’évaluer l’évolution des consommations énergétiques dans un bâtiment public sur plus de deux siècles. 

Lire l’intégralité de l’article en format PDF

Retrouver aussi l’intégralité des articles du volume 02 des Cahiers d’histoire du Cnam

*Chercheur au laboratoire Histoire des Techno-Sciences en Société – HT2S

**Enseignante et chercheure associée au laboratoire Architecture Histoire Technique Territoire Patrimoine – AHTTEP / AUSser / CNRS

Appel à articles, Bilingual, Sciences

Appel à articles : La fabrique de la vulgarisation (IIIè République )

Appel à contributions pour un dossier thématique trilingue

“La fabrique de la vulgarisation scientifique contemporaine
Innovations, acteurs et réseaux dans la France de la Troisième République”

Sous la coordination de Axel Hohnsbein (SPH, Univ. Bordeaux), Catherine Radtka (HT2S, Cnam), Viera Rebolledo-Dhuin (CRHEC, UPEC) et Norbert Verdier (EST-GHDSO, Paris Saclay)

Date de soumission des propositions : 15 décembre 2022

Lire l’argumentaire complet avec les modalités de soumission.

Continuer la lecture de Appel à articles : La fabrique de la vulgarisation (IIIè République ) →
Musées, Sciences, Techniques

Faire des musées de véritables espaces publics des sciences 

Afin de s’adapter à leur époque et attirer plus de public, particulièrement les jeunes, les musées tentent de se réinventer. Dans son article sur l’Australian Museum et le Powerhouse Museum de Sidney publié dans le volume 5 des Cahiers d’histoire du Cnam, la chercheuse Gaëlle Crenn du Centre de recherches sur les médiations de Lorraine revient sur les dispositifs innovants de médiations qui ont été mis en place par ces structures.

Cultiver les sciences au musée, demain ? Médiations innovantes et refondation du projet muséal à l’Australian Museum et au Powerhouse Museum (Sidney, Australie)

Gaëlle Crenn

Suivant l’hypothèse proposée par Jean Davallon selon laquelle des médiations innovantes seraient susceptibles de «cultiver les sciences au musée », nous explorons et discutons les effets de dispositifs de médiations innovants, destinés aux jeunes adultes, observés en 2011 dans deux musées de science de Sidney : les soirées « Jurassic Lounge » à l’Australian Museum et les « FastBreak » au Powerhouse Museum. Marquées par une spectacularisation des espaces muséaux et par des transgressions desnormes (relatives aux comportements comme au genre et aux hiérarchies sociales), ces médiations semblent bien répondre aux attentes et aux intérêts multiples des publics contemporains. Actualisant les notions de convivialité, d’innovation et d’activité, elles reforment et réforment le projet fondateur des musées de science. Nous discutons la façon dont elles peuvent accroître la pertinence sociale des musées de science, pour en faire demain de véritables espaces publics des sciences. 

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Retrouver aussi l’intégralité des articles du volume 05 des Cahiers d’histoire du Cnam intitulé : « Les musées scientifiques et techniques innovent : nouvelles expériences, nouvelles médiations »

Photo : Aile Barnet, de l’Australian Mueum, achevée en 1870.

Enseignement - formation, Industrie, Sciences, Techniques

Rétro : Quand le développement du génie chimique devient une discipline essentielle de l’industrie

Dans son article paru dans le 2ème volume de la revue sur la chimie et le génie chimique en 2014, l’ingénieur et membre du Club d’histoire de la chimie, Jacques Bresse, nous propose de revenir sur l’importance de l’avènement du “Chemical Engineering” à la fin du XIXème siècle et son histoire le long du XXème siècle.

« Du “ Chemical Engineering ” au “ génie des procédés ” (1888-1990). Émergence en France d’une science pour l’ingénieur en chimie »

Breysse Jacques

L’objectif de cet article est de rappeler les grandes étapes du développement du génie chimique en France au cours du xxe siècle. Nous évoquerons préalablement à titre comparatif quelle a été l’émergence de cette discipline dans deux autres pays, les États- Unis et l’Allemagne. Nous abordons la naissance du Chemical Engineering aux États- Unis, au Massachusetts Institute of Technology (MIT), marquée par le concept des « opérations unitaires » (Unit actions) apparu en 1917. Puis, nous évoquons le cas de l’Allemagne, où l’approche des questions de développement industriel a été très différente – association étroite de chimistes et d’ingénieurs – dans le contexte d’une industrie chimique allemande très puissante. En ce qui concerne la France, notre point de départ a été la situation de la chimie industrielle et de son enseignement au début du xxe siècle et au moment de la première guerre mondiale, avec en particulier la « crispation » des chimistes pour la défense de leur profession. Enfin sont abordés les aspects plus factuels relatifs à l’émergence du génie chimique en France dans le monde académique, à partir des années 1950 notamment à Toulouse et à Nancy, en rappelant les événements et dates les plus significatives.

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Retrouver aussi l’intégralité des articles du volume 02 (02) « L’enseignement de la chimie industrielle et du génie chimique au Cnam » des Cahiers d’Histoire du Cnam

Photo : Salle de contrôle dans une usine de produits blanchissants, Allemagne de l’Est, 1986 – Lehmann, Thomas / CC-BY-SA 3.0

Revue pluridisciplinaire d'études historiques sur les savoirs, institutions et pratiques des sciences et techniques

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